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语文教学论文

多媒体技术在语文基础教学中的应用

时间:2021/6/1 17:33:00   作者:边振永   来源:www.hmbads.com   阅读:604   评论:0
内容摘要:  摘要:阐述在小学语文教学中,教师要善于借助多媒体技术营造恰当的教学情境,鼓励学生积极探究, 高效学习,为小学语文课堂教学有效助力。    关键词:多媒体,信息技术,教学优化,课程互动。    0引言    信息化时代小学语文教学对教师的综合能力提出了更高的要求,教师不仅要在内...
  摘要:阐述在小学语文教学中,教师要善于借助多媒体技术营造恰当的教学情境,鼓励学生积极探究, 高效学习,为小学语文课堂教学有效助力。
  
  关键词:多媒体,信息技术,教学优化,课程互动。
  

  0引言

  
  信息化时代小学语文教学对教师的综合能力提出了更高的要求,教师不仅要在内容层面有效谋划,更要善于借助创新性教学手段激发小学生语文学习的兴趣。当前学生接触语文知识的面已经大大拓宽,教师在课堂上除了语言讲解之外, 还要善于通过生动的影像、流畅的视频、优美的声音等吸引学生语文学习的兴趣,让语文围绕在学生周围。而如何有效设计课堂氛围,贴近学生的兴趣组织教学,让多媒体技术的助力作用有效发挥,是教师需要探索的一个核心问题。
  

  1多媒体技术在小学语文教学中的应用特点

  
  (1)可以很好地激发小学生语文学习的兴趣。语文教学包含的面非常广,除了词句层面的教学引导,语文灵活的思维,丰富的创造都能够使学生更好地感受语言文字的熏陶。因此,在小学语文教学中,教师要善于借助多媒体技术,将一些图片、音频、声音等有机整合起来,为学生营造联动的氛围。让小学生在视觉、听觉、感觉、触觉等多方面受到有效的熏陶,以更好地激发学生学习的兴趣,让学生自主表达使语文课堂丰富而灵动。
  
  (2)能够更好地发挥学生的想象和联想能力。小学语文教学不仅要求学生能够听进去,更要让学生积极表达,乐于输出。因此,在小学语文教学中,教师要充分运用学生自身在想象、联想、表达方面的优势,鼓励学生生动联想,个性化展示。在小学语文教学中,多媒体技术的应用可以更好地营造课堂氛围,鼓励学生积极想象,乐观表达,使语文课堂的互动氛围大大提升,同时借助多媒体技术呈现多方面的资源,能够更好地发挥学生的学习主体性价值, 让学生在语文学习中收获更多,推动学生的思维表达什么意识不断提升。
  

  2教学实践

  
  (1)借助多媒体技术吸引学生学习注意力。多媒体是信息化时代的高科技产物,因此,将多媒体引入小学语文课堂,可以充分发挥图文并茂的优势,方便为学生呈现多元化素材,以更好地激发学生学习的兴趣。在小学语文教学中,教师要充分发挥多媒体的助力作用,使学生学习的兴趣和积极性显著提升。首先,多媒体技术运用的过程中,教师可以为学生呈现多个场景,吸引学生学习注意。如在学习《小青蛙》一课时,教师就可以通过多媒体技术,对小青蛙的外形、形态进化等进行介绍,另外还可以播放视频, 让学生感受小青蛙的动态变化,让学生直观感受小青蛙的变化过程。同时,这是这篇课文本身韵律性、节奏性都非常强。在课堂上,教师可以与学生一起配乐诵读,充分发挥多媒体的优势,让学生能够积极投入到课本营造的情境之中,对于小青蛙的形态和外形特征都能有效感受,使课堂学习的效果能够显著提升,学生在头脑中也能对小青蛙留下深刻印象。
  
  (2)情境互动激发学生学习探究的欲望。除了直观展示之外,借助多媒体技术,教师还可以有效调动学生的求知欲,让学生积极讨论和互动。如在学习《日月潭》这一课时,学生对于日月潭的美景,并不十分了解,教师就可以先借助多媒体技术为学生呈现日月潭的美景,接着通过多媒体教师可以问问学生对台湾的了解有多少,问一问学生台湾在什么位置,日月潭在哪里,日月潭名字的由来是什么,通过教师提出的问题,结合多媒体的展示, 让学生对日月潭有一个层次化的了解,这样学生不仅学习了一篇课文,而且对于祖国之美,象形文字等都会充满兴趣,学生在语言、文化、思维等多个层面都能受到启发,对课程学习充满兴趣。
  
  (3)借助多媒体技术调动学生多个感官。在小学语文课堂教学的过程中,很多教师运用多媒体技术时单纯从视觉层面吸引学生的学习注意力,这就会使多媒体教学的效果大大削弱。在课堂教学的过程中,教师不仅要发挥多媒体在图片展示方面的优势,更要借助声音、视频等,为学生营造恰当的情境,令学生在语文学习的过程中可以如临其境, 全面感知。这样学生对于课本呈现的意见能够有一个更丰富的了解,同时可以很好地激发学生的学习意识,使语文课堂的互动气氛大大增强。在《黄果树瀑布》一课学习的过程中,教师就可以借助视频为学生呈现其中的动态影像,让学生充分感受黄果树瀑布声音的浩大、场面的壮观,这样学生从心理上就会产生很强的震撼之感。在学习课文的过程中,学生也能够更好地体会作者表达的巧妙。
  
  (4)借助多媒体知识帮助学生突破教学重难点。随着课程改革的深入推进,小学语文教材的可读性、趣味性、文学性都显著提升,但有部分内容对小学生而言理解非常困难,这就是古诗词。古诗词本身内容简洁,意蕴丰富,让小学生诵读古诗词,可以为其以后的语文学习奠定坚实基础,但这是小学语文教学的一个重点,更是一项难点。
  
  在语文教学中,教师要想帮助学生更好地理解古诗词,体会古诗词的审美价值,不需要通过教师过度解读,而需要学生自身能够被古诗词营造的意境深深吸引,主动去进行诵读和学习。在古诗词教学的过程中,教师要恰当运用多媒体技术,帮学生生动展现。以《登观雀楼》为例,这是一首非常经典的古诗词,其用词非常简洁,便于学生记诵。在教学的过程中,教师可以先将《最美幼儿古诗词》的音频投放到多媒体上,让学生尝试进行有节奏的诵读,教师可以适当选择其中几个重点字词有效解读,并鼓励学生自己来说一说对古诗词的理解。在师生互动的基础之上,学生对古诗词的基本意义可
  
  以大致了解,这时候教师就可以围绕古诗词的最后两句,引导学生有效延伸。教师可以结合大型综艺节目——《经典咏流传》中的片段,让学生更好地感受诗词呈现的意境,让学生理解其中饱含的文化传承与创新发展之精神,进而鼓励学生认真学习。
  
  (5)运用多媒体技术综合提升学生读写能力。小学语文学习的过程中,除了有效欣赏此处表达之外,写作也是重要一环。但小学生普遍对写作存有排斥心理,写作积极性不高,如何有效地推进写作教学是需要教师着重思考的一个重点问题。借助多媒体技术的丰富功能,教师可以借助投屏、放大、拖移、对比等多种方式,使学生更好地观察、联想、想象、思考,为学生写作提供源头活水,让学生在写作的过程中可以丰厚储备,灵活输出。以景观写作为例,这是小学阶段训练的一个重点,教师就可以选择一个较小的切入点,如《美丽的校园》为题,让学生进行写作。在写作正式开始之前,教师可以选取校园中的一些经典照片制作成课件,其中既涉及校园的四季景色,又涉及了学生们日常在课间活动的一些剪影,这些照片与学生的日常生活非常贴近,很容易激发学生的共鸣,让学生们试着说一说背后的故事。教师在指导学生有效地运用词句一篇短小的文章就跃然纸上。接着,教师再进行写作手法、写作层次等方面的延伸,为学生呈现一个基本的框架,让学生将自己头脑中的认知有效填充进来,鼓励学生个性化写作,将写景、抒情、叙述有机融合在一起,从而使学生的作文更加生动,学生的综合读写能力也能逐步提升。
  
  (6)应用多媒体技术实现教学延伸。借助媒体技术可以为学生展示多方面的知识,这不仅可以使语文课堂更加丰富多彩,而且可以使教师的教学过程更加容易。比如在词语训练时,就可以运用投屏使教学互动更加具有。如用“……像……”造句时,教师就可以在在屏幕上为学生进行相应的本体展示,让学生们尝试进行造句,看看哪个学生的想象更丰富,哪个学生的喻体更合理,让学生自然而然说出丰富多彩的句子,课堂气氛就能更加活跃。
  

  3 结语

  
  多媒体是小学语文课堂的亮丽风景线。在小学语文教学中,教师要能够用好多媒体,充分发挥其对教学辅助作用。依托多媒体帮助学生提升语文学习兴趣,打开语文学生创新的思维,让学生积极发现、主动创造,使语文学习的过程乐趣无穷。
  
  参考文献
  
  [1]陶正勇.开启智能教育 构建智慧课堂教学模式[J].中国教育学刊,2019(S2):67-68.
  
  [2]张屹,祝园,白清玉,李晓艳,朱映辉.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].中国电化教育,2016(06):43-48+64.

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